PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS

2010-10-20T23:59:00.000-07:00

SEXTO SEMESTRE – LoUcUrA ToTaL

Para mim esse foi um dos momentos mais complicados... Por muito pouco não larguei tudo e desisti do curso. Tive grandes problemas pessoais que interferiram intensamente nos meus trabalhos. Atrasos, desmotivada para ler, meu desempenho caiu e me senti sem a menor vontade de ir adiante. Lembro muito da apresentação do Workshop quando fui “apedrejada” pela professora que ali estava a me avaliar, ao final do semestre, com mil perguntas e questionamento sobre o meu comprometimento.

O ponto forte desse semestre para mim foi a reflexão que fiz sobre a nossa fala e a nossa prática. Ouvimos sempre, em educação, que os alunos são indivíduos únicos e que devem ser avaliados de forma particular, que devemos levar em consideração o momento que esse aluno está passando, tentar compreende-lo... enfim... tudo aquilo que aprendemos que devemos fazer com nossos alunos não se aplica a nós enquanto alunos.

Claro que tive muito apoio da tutoras Rose, da professora Jaqueline que se mostraram super disponíveis para auxiliar a passar essa fase... até mesmo a coordenadora do curso Rosane me mandou um email bem carinhoso incentivando que eu não desistisse... mas aquele Workshop ficou marcado para mim, e me fez refletir sobre as situações em que os alunos são expostos em frente aos outros... o quanto é ruim se sentir ridicularizado em frente aos outros...

Mas, como diz a minha mãe NÃO HÁ MAL QUE NUNCA ACABE... e ele acabou... e com ele veio mais uma grande amizade no Pead: a Paty!

2010-10-13T23:05:00.000-07:00

QUINTO SEMESTRE – o primeiro PA a gente nunca esquece

Nosso grupinho se fortaleceu! Passados dois anos e meio de faculdade, nosso grupo estava mais forte e unido! Realizamos o nosso primeiro PA juntas e isso foi um momento de grandes aprendizagens!!!

Nosso PA iniciou nosso tema de estágio e TCC. Na época pensamos no sistema de cotas, que em seguida (no sexto semestre) passou a pensar na aplicabilidade da Lei 10.639/2000 em nossas escolas.

Mapas Conceituais??? Nossa!!! Que trabalhão até que ficasse bom (será que ficou mesmo?). Mas a caminhada foi maravilhosa. Nesse semestre voltamos a marcar almoços, jantas, cafés da tarde.... para realizar os trabalhos e nos “ajudar” mutuamente.

Com esse trabalho pudemos repensar o papel do professor no processo de aprendizagem e outras formas de se chegar a um resultado, partindo do interesse do aluno. Foi bem complicado, acredito que somente no outro semestre que conseguimos realizar aquilo que os “profes” pretendiam que realizássemos... mas fez parte da caminhada!!!!

Em outras interdisciplinas analisamos nossa instituição de ensino, sua forma de gestão, sua PPP... Enfim, foi um semestre cheio de produções e reflexões importantes!

2010-10-06T23:54:00.000-07:00

QUARTO SEMESTRE – pensando o todo em partes!

Aqui pudemos pensar cada uma das disciplinas trabalhadas nas séries iniciais, começando também a perceber a aplicabilidade da interdisciplinaridade em nossas salas de aula.

Além das atividades de sombras, realizei um projeto sobre as plantas com a minha turma de jardim. Foi um projeto bastante rico e os alunos mostraram-se muito empolgados com tudo que fomos descobrindo juntos ao longo do trabalho... foram feitas experiências comparativas entre plantas que recebiam/não recebiam luz... recebiam/não recebiam água e os alunos foram comprovando as necessidades das plantas enxergando a falta (plantas secas, plantas que não cresciam).

Por esse trabalho fui convidada a realizar um relato de experiência no curso de formação de educadores de nosso município, o que me deixou bastante orgulhosa pelo trabalho que estava desenvolvendo e, é claro, pelos estudos que estava realizando no curso.

Outro ponto chave do nosso semestre foram as aulas do Professor Samuel. No início quase enlouquecemos com as colocações carregadas de sotaque do nosso “professor fortão”... mas aos poucos fomos nos acostumando com os mil e um trabalhos exigidos por ele e desenvolvendo com os alunos, as coisas passaram a ter mais significado para mim. Ao final do semestre, pudemos colher muitos frutos das reflexões realizadas, além de terminar o semestre com diversas sugestões de atividades diferentes para o ensino dessa disciplina!!!

2010-09-29T11:47:00.001-07:00

TERCEIRO TRIMESTRE: aprendendo... fazendo!!!!

Esse semestre foi o que a teoria e a prática andaram mais próximos até esse momento! Tivemos disciplinas que pudemos colocar em prática com nossos alunos e foi bastante interessante!

A interdisciplina de Música nos trouxe novamente momentos de explorar nossa própria capacidade de TENTAR, pois com o passar dos anos vamos acreditando não saber, não conseguir... e fomos desafiadas na quadra da Escola Gusmão a FAZER! Foi muito divertida a aula em que dançamos e realizamos outras atividades com ritmos...

Arte nos proporcionou um grande momento de estar na Bienal... eu nunca havia ido nem sozinha, após essa experiência pude perceber a importância e levar (com finalidade) meus alunos em uma exposição de arte. Momento também de fortalecimento do grupo de alunos, já que tínhamos poucos momentos de convivência!

Ludicidade trouxe toda uma reflexão sobre o brincar na escola e o quanto ele pode ser rico e produtivo... Além de ser um momento em que informalmente nossos alunos demonstram o que sentem e pensam acerca do mundo em que vivem, também é oportunidade de desafiá-los e fazer com que brincando, aprendam! Muito mais legal!!!!

A Literatura Infantil é muito presente na educação infantil, e a interdisciplina veio como forma de embasar aquilo que já realizamos e pensamos sobre a importância desses momentos de contato com a leitura.

E para finalizar, não poderia de lembrar da nossa atividade de Teatro nas nossas escolas e da nossa atividade de TEATRO MUDO nos pátios do novo pólo, em que nos divertimos muito das encenações alheias, e fomos motivo de inúmeras risadas também!

Foi um semestre mais tranquilo, onde pudemos vivenciar um pouquinho as atividades que propomos e perceber o que dá prazer aos nossos alunos, o que gera angústia... enfim... deu para reavaliar o que é válido nesse sentido!

2010-09-23T10:41:00.000-07:00

SEGUNDO SEMESTRE: linha do tempo

Sem dúvida alguma, as atividades relacionadas à linha do tempo foram inesquecíveis nesse semestre. Mexeram com nossas memórias enquanto pessoas, alunas e professoras e contribuiu para um amadurecimento. A certeza de que somos seres em evolução e diretamente relacionados ao contexto social, demonstrou a importância desse memorial. Logo em seguida traçamos a linha do tempo da Educação Brasileira, que fez com que enxergássemos de onde partiu, até onde fomos e onde parou.

Na interdisciplina de Psicologia conseguimos refletir sobre as particularidades de cada etapa, enxergando melhor nosso aluno e as fases que ele necessariamente deverá passar, podendo compreender melhor suas dificuldades em determinadas situações.

Tivemos maior embasamento na questão da alfabetização, no meu caso, que tive um curso muito fraco de Magistério, me fazia muita falta essa parte da teoria, reconhecer os níveis de alfabetização e compreender melhor as etapas desse processo.

Nesse semestre foram estreitando-se os laços de amizade... fui conhecendo melhor minhas colegas de escola e agora colegas de faculdade. Nos encontrávamos para realizar as atividades juntas e cuidávamos para que todas postassem as atividades nos prazos. Foi de grande importância estarmos perto umas das outras para evitar que nos momentos de dificuldade alguém desistisse!

2010-09-15T10:20:00.000-07:00

PRIMEIRO SEMESTRE: do sonho à realidade!!!

E quem nunca sonhou em entrar na Ufrgs??? Quando vi meu nome naquela lista como aprovada me lembrei na hora do meu pai que sonhou muito com esse momento!

A expectativa de estar na Ufrgs eram muitas, fazer à distância parecia ser fácil... enorme engano!

Eu que utilizava com facilidade o computador e todas as "bobagenzinhas" da internet, tive que redirecionar a minha habilidade de mexer no computador para algo produtivo... O uso da tecnologia para realizar esse curso tornou nossa graduação diferente de tudo que eu já tinha vivenciado no ensino superior.

O mais complicado foi conseguir adaptar-me aos novos ambientes: rooda, blog, pbwiki... era uma coisa em cada lugar!!!

Outra coisa que tive muita dificuldade em conseguir realizar foi organizar meu tempo para realizar as atividades propostas dentro dos prazos, pois quando não temos aquele controle firme do presencial, vamos deixando pra depois... depois... depois!

De positivo tivemos a evolução no uso das tecnologias, a adaptação rápida aos ambientes, mesmo deletando algumas postagens, postando em lugares diferentes dos corretos...

De negativo me recordo muito da disciplina de Escola Cultura e Sociedade quando quase enlouquecemos entrando em mil e um blogs de colegas para encontrar letrinhas e formar grupos... um horror!!!! Também tiveram os fóruns, que ao meu ver foram um desastre, pois pouco refletíamos sobre as falas dos outros... só incluíamos a nossa fala, descaracterizando o fórum...

Mas foi um momento importante... nesse semestre repensamos a educação e começamos a traçar novos pensamentos sobre a tecnologia ligada à educação. Hoje percebo que esse momento de reflexões foram importantes para dar "novo rumo" ao nosso pensar pedagógico, ao nosso agir em sala de aula... enfim, no primeiro semestre iniciamos engatinhando para essa grande construção que vem a ser nossa graduação!

2010-05-30T08:15:00.001-07:00

A FORÇA DE UMA COMUNIDADE ESCOLAR!!!

Durante essa semana o assunto em nossa escola foi um só: Orçamento Participativo!

A nossa escola com 67 alunos e 23 funcionários concorreu a ampliação e reforma contra duas associações de bairro organizadíssimas e mobilizadíssimas e uma escola fundamental de 1.800 alunos. Há um mês foi feita a primeira assembléia de pais, onde cada um se comprometeu de levar à votação três amigos. Presença maciça na assembléia demonstrou interesse e possibilidade de concorrer com os "Gigantes da Mathias". O segundo passo foi passar nas escolas que possuem turmas de adultos à noite e conversar sala a sala sobre a importância de aumentarmos as vagas de Educação Infantil no bairro. Fomos à três escolas, duas vezes em cada, pra lembrá-los de ir votar. Pra finalizar colocamos duas faixas - uma em frente à nossa escola e outra em frente à escola de votação. Pronto! Não... Campanha pela Recanto do Filhote nas missas, nas casas e onde mais surgisse a oportunidade. No dia, ainda foi necessário defender a obra ao público.

"Sempre que falamos em problemas sociais no Brasil, defendemos a idéia de que a educação é a solução, mas dificilmente priorizamos a educação quando podemos optar. Esta é a oportunidade de vocês mostrarem que a educação é sim muito importante!"

Iris Dias

A maior plenária de toda a cidade com 915 inscritos (a média de participações é 500 pessoas). "A creche tá com 200... a creche fez 300..." Diziam os delegados de outras obras. Assustados com tamanha votação. A maior da cidade inteira. Por serem todas as obras de grande importância para a comunidade local (asfaltamento para ruas em péssimas condições, por exemplo) sentimos mais orgulho da nossa vitória.

325 votos para a RECANTO DO FILHOTE!!!

Mais de 80% dos pais presentes... mais de 90% dos funcionários votando (e cheios de amigos votando por nós também)... Superação da "escolinha".

Na reunião pedagógica as educadoras me disseram uma frase que me deixou muito feliz e que me fez realizar a postagem hoje sobre essa grande vitória em minha vida profissonal mas também na minha vida pessoal:

"Tu conseguiu juntar o pedagógico e a mobilização da comunidade no teu trabalho, aos poucos modificando o que tu julga errado mas sem nos atropelar, com respeito e mostrando os motivos. Por isso tu conseguiu unir nosso grupo em torno desse objetivo, porque todos querem te ajudar, ajudar a escola."

Ouvir isso me fez perceber que estou andando pelo caminho certo, e que esse grupo hoje me aceitou. Um grupo taxado de difícil, mas que eu descobri como um pessoal trabalhador e merecedor de elogios... mobilizado e merecedor de vitórias... Um grupo rico, mas que precisava de uma chance pra mostrar sua força. E mostrou!

http://www.canoas.rs.gov.br/Site/Noticias/Noticia.asp?notId=9591

“Se a educação não transformar a sociedade,

sem ela a sociedade tampouco muda.”
Paulo Freire

2010-05-21T19:45:00.000-07:00

De que lado você está???

Essa semana refleti muito sobre essa questão, especialmente após a OFICINA DE TRANÇAS que realizamos em nossa salinha na quinta-feira.

Trabalhando um projeto sobre a África, africanidades e valorização da cultura negra, consegui sentir na pele por um momento o que significa a palavra DISCRIMINAÇÃO.

Esta aula foi uma lOuCuRa, a nossa tutora resolveu me visitar no dia em que estava prevista a oficina de tranças... após a leitura da história Betina aos alunos (que estavam agitadíssimos em virtude das visitas) duas meninas da comunidade foram convidadas a fazerem tranças nas alunas do Maternal II. Foram convidadas por serem tias de uma aluna do jardim, negra, que aparece cada semana na escola com um penteado mais lindo que o outro. Quando a menina foi fazer no meu cabelo, ela disse a seguinte frase:

"Bah, teu cabelo não dá! É ruim!"

Quantas vezes não falamos ou pensamos isso? Eu, com meu cabelo lisinho, lindinho... ruim???Sim!!!! Para as trancinhas meu cabelo é ruim... escorrega, espeta, fica arrepiado, é oleoso... Depende do que se pretende com o cabelo para saber se ele é BOM ou RUIM...

Em uma palestra a Professora Adiles Lima, que participou da criação da lei 10.639 e hoje trabalha na Secretaria Municipal de Educação de Canoas lutando pela implementação da lei em nosso município, falou que o cabelo do negro não é ruim, é apropriado ao calor da África, ao sol da Africa. Ele é grosso para defender o couro cabeludo. Ele não é ruim. Ele é bom, especialmente para viver lá onde o negro vivia e foi retirado.

Nessa perspectiva, encerro a semana e inicio a próxima com essa reflexão... o ponto de onde estamos olhando faz toda a diferença na avaliação que fazemos das coisas. Meu cabelo é bom para fazer colinha, bom para deixar solto, bom para colocar touca... mas para fazer trancinha bom mesmo é o da Betina!!!!

"O sonho pelo qual brigo exige que eu invente em mim

a coragem de lutar ao lado da coragem de amar"

Paulo Freire

2010-05-17T19:23:00.000-07:00

Quem tem medo de LOBO MAU???

Lidar com os nossos medos e anseios é tarefa pra lá de complicada... E muitas vezes as professoras tem que lidar com os medos dos pequeninos também!!!!

Durante essa semana um dos alunos do Maternal II fez xixi nas calças todas as tardes... de segunda a quinta o menino avisava que tinha feito xixi sem pedir pra ir no banheiro. Perguntei para a titular da turma se a mãe tinha avisado algo, já que nas semanas anteriores ele pedia e ia ao banheiro sem problemas. Nada!

Na sexta-feira tentei ser esperta (só tentei) e comecei a insistir para que ele fosse ao banheiro durante a tarde, evitando assim outro acidente! Mas ele negou, e quando eu insisti ele chorou. Chamei, peguei a mãe dele tentando acalmá-lo, peguei no colo e ainda sem saber o que causava tanta angústia, me ofereci para ir até o banheiro com ele. Ele aceitou. Chegando lá ele fez xixi e saiu correndo, chamei para lavar as mãos! Tcharam!!!! Na frente da pia, havia colado um cartaz de incentivo à lavagem das mãos com um monstro desenhado! Ele estava com medo!

Mostrei a ele que era uma mão pintada o monstro, e resolvi pintar a mãozinha dele para que ele percebesse que não havia motivo para sentir medo. FOI UMA FESTA!!!

Dessa aula, retiro aqui duas importantes colocações:

1. Como é importante estarmos atentos aos sinais que os nossos alunos dão quando algo não está legal. Demorei uma semana para perceber o que acontecia com esse menino... claro que estando em estágio, nervos à flor da pele a gente fica um pouco mais desatenta, mesmo assim preciso estar mais antenada. São traumas que custam a passar, e se de repente esse cartaz fosse retirado sem que tivéssemos feito essa brincadeira, ele não teria perdido o medo.

2. Nada como uma MUDANÇA DE PLANOS para deixar a aula ainda mais significativa. A turma adorou a brincadeira e ficaram encantados por "tirar fotos no banheiro". A flexibilidade é uma virtude importante ao professor.

O olhar atento do professor é tudo para o sucesso de uma aula!

2010-05-10T22:27:00.000-07:00

Encantos da Educação Infantil!!!

Sempre defendi a idéia de que a Educação Infantil é um nível de ensino onde tudo é mais encantador, a aprendizagem ocorre de maneira mais significativa e cria-se vínculos afetivos importantíssimos para que tudo isso seja possível!

Sim! Continuo defendendo essa idéia!

Enquanto professora de educação infantil (sem os milhões de conteúdos mínimos, as divisões entre as disciplinas e períodos, provas, notas, etc) penso que conseguimos ter mais tempo para ver esse aluno, pensar sobre o que esse alunos precisa, perceber o quanto ele está aprendendo com os projetos estudados.

Nas nossas pequenas salas de educação infantil, percebemos práticas pedagógicas que preconizam as ideias de Paulo Freire de uma educação Libertadora, concepção em que os professores e alunos aprendem juntos, em que o professor mediador, auxilia a formar indivíduos mais autonomos.

Sim!!!! Nossos alunos são autônomos!

Eles sabem utilizar o banheiro quando precisam sem "passear" pelo pátio, servem água quando tem sede, escolhem seus brinquedos, guardam suas roupas na mochila... tudo sem pedir autorização! E dá tudo certo. Não é um caos.

Passamos anos trabalhando para isso... E ELES CONSEGUEM!!!

Mais um ENCANTO da Educação Infantil... a gente trabalha muito, para que eles não precisem de nós para tudo... não é encantador????

2010-05-03T23:03:00.000-07:00

Avaliando...

Mas quem? Por quê? Para quê?

Essa semana tive que montar o primeiro esboço da avaliação dos meus alunos. Achei interessante parar para avaliá-los com pouco tempo de sala de aula junto aos alunos. Porém, com a obrigação de escrever tal documento, me coloquei a analisar as atitudes dos alunos frente às atividades, pequenos avanços que já pude perceber, etc.

Fui percebendo que mesmo há pouco tempo, que a avaliação é realmente uma constante, e que o fato de avaliar esses alunos estava super presente na minha postagem anterior. Quando eu penso e repenso minha prática a partir das reações dos alunos para modificar planejamentos e adequá-los estou sim avaliando. Avaliando a mim mesma e aos alunos.

Conforme a autora Sousa (1993: 46) seria uma visão diagnóstica, pensando em estratégias e mudanças para interferir no processo educativo quando diz que “(...) desponta como finalidade principal da avaliação o fornecer sobre o processo pedagógico informações que permitam aos agentes escolares decidir sobre intervenções e redirecionamentos que se fizerem necessários em face do projeto educativo definido coletivamente e comprometido com a garantia de aprendizagem do aluno”.

A importância da avaliação escolar está muito mais em "o que posso fazer para que meu aluno consiga o que ainda não atingiu" que simplesmente para verificar o que este aluno não aprendeu e aprendeu. Uma avaliação como parte do processo e não apenas como encerramento de uma etapa.

Na educação infantil podemos perceber mais claramente o que isso significa. Darei um exemplo que ilustra muito bem a importância de olhar para esse aluno com individualidade e olhar atento. Trabalhando em uma turma de Maternal II, a grande maioria já controla esfíncteres e utiliza o banheiro sem problemas. Porém, desde o início do estágio, percebi uma dificuldade em um dos meninos na utilização do banheiro. Todas as tardes ele ia ao banheiro, e retornava pelado pela escola, pedindo mais papel. Por diversas vezes expliquei que isso nao era legal, que ele deveria se limpar no banheiro e retornar vestido... enfim, diaiamente. O menino chorava, dizia qe ainda estava sujo, colocava a mão, mostrava que estava... tudo isso no meio da sala. Um stress. Hoje depois dessa cena toda, o menino chorou muito. Sentei ele no meu colo e disse: "Tu tens que fazer assim, pegar dois papéis higiênicos, passar um por vez e depois colocar a roupa e esquecer. Vai estar limpo!" Ele foi brincar, e bem mais tarde, quando estávamos no pátio, ele me pediu novamente para fazer cocô. Disse para ele ir, já esperando todo o auê. Quando ele retornou, chegou na minha frente e disse: "Diris, eu passei os dois papéis e esqueci!". Nossa! Que alegria. O que é a coisa mais simples para outra criança, para ele era uma grande dificuldade e solucionar esse problema é uma grande vitória. Não sei se amanhã ele irá repetir a crise de andar nú, chorar e se limpar muitas vezes até acabar o papel, mas sei que hoje ele me escutou e tentou, e conseguiu! Se avaliarmos o todo, pela faixa etaria não daremos importância ao fato, mas se avaliarmos O MENINO, enxergaremos aí, uma grande construção!

2010-04-26T15:29:00.000-07:00

Aprendizagens da Semana...

A cada momento em sala de aula, estamos refletindo sobre nossa prática. A experiência e a maturidade, juntamente com essa reflexão faz com que possamos "reestruturar" nosso trabalho e nossas ações quando necessário.

A experiência do estágio tem me feito refletir constantemente, pois me colocou à prova. Os alunos com os quais estou fazendo o estágio estão com falta de professor desde fevereiro e com o "troca-troca" perderam o referencial. Tive que modificar, ao longo dessa semana, minha postura com eles diversas vezes. Modifiquei a ordem da rotina, pois verifiquei que inicialmente eles necessitavam atividades mais livres, para só então realizarem as atividades dirigidas. Tive que me mostrar mais firme com eles, pois percebi que exigem limites e como eu brincava muito eles achavam que podiam fazer de tudo.

Enfim, é um pensar e repensar... fazer e refazer... Aos poucos me vejo mais tranquila e atingindo mais os objetivos. Eles melhoraram bastante em relação às atividades, pois inicialmente não apresentavam interesse no que lhes era proposto, hoje perguntam "o que terá na rodinha amanhã?" demonstrando que estão mais envolvidos.

Um passo de cada vez, uma pequena vitória a cada dia!

2010-04-19T23:49:00.000-07:00

Reflexões após a primeira semana de estágio!

A idéia de realizar esse estágio me deixou em pânico desde o primeiro momento. Trabalhando com sala de aula nove anos direto e fora de sala de aula há quase um ano, estou tendo que me desdobrar pra conseguir dar conta de tudo...

O primeiro desafio é criar o vínculo com a turma, enquanto professora. Eles ainda não me aceitam dessa forma e se mostram muito confusos, esperam todo o tempo a "profe" voltar. Agora estamos mais tranquilos, mas inicialmente foi complicado demais para que eu conseguisse estabelecer algumas combinações com eles.

Como entrei agora na sala, estou conhecendo eles melhor. É uma turma muito agitada e com sérios problemas de limites. Ainda há alunos que não controlam esfincteres, dois alunos com problema de fala e um com problema neurológico. Eles tem um tempo de concentração muito curto para a idade (4 anos).

A agitação da turma é um ótimo ingrediente para as atividades motoras e brincadeiras com músicas... eles adoram cantar! Ouvir histórias ainda é um desafio, por vezes é necessário interromper a contação até que eles parem. Se distraem muito facilmente.

Atividades plásticas também interessa bastante os pequenos, que possuem boa noção de manuseio de pincel, giz de cera, canetinhas.

São crianças carinhosas e muito prestativas.

Acredito que terei que modificar alguns itens em meu planejamento após essa sondagem.

2010-04-13T23:50:00.000-07:00

Construindo a sua identidade...

Hoje iniciamos nossos trabalhos sobre diversidade e identidade. Inicialmente na leitura de imagens os alunos observaram diversas fotos de diferentes crianças.

Depois de conversar sobre as imagens que viram, desliguei a luz e as crianças dançaram explorando as possibilidades corporais a música de ninar: "Você é especial". Essa turma é bastante ativa, e por vezes foi necessário lembrar que era sem falar, que era só pra utilizar o resto do corpo dançando... Mas foi interessante vê-los se expressando livremente.

Após criaram seu "boneco de barro" como chamou uma das alunas. Construíram o seu corpo de argila. Amanhã pintaremos...

Foi muito rica essa produção, deu para perceber bem a maturidade deles através da escultura. Alguns fazem bonecos com corpo/membros/cabeça enquanto alguns fazem apenas uma bolinha para se representar. Mas todos, sem excessão, produziram seu trabalho e explorararm a argila passando no rosto, nos braços e até mesmo nos cabelos... foi uma lambança!

2010-04-12T18:57:00.000-07:00

Início do estágio...

Quase meio ano depois, aqui estou retomando minhas postagens...

Hoje foi o dia do início do estágio, e com ele muitas novidades para mim e a turma.

Acostumados a me ver pelos corredores, hoje eles se depararam com a diretora que virou professora (como se eu não fosse). Ficaram muito agitados, não sabiam nem como me chamar: me chamam de Dire, falei que meu nome era Iris (estamos trabalhando identidade) e acabei sendo chamada por eles de "Diris". Acho que será um pouco confuso para eles.

Tudo bem, para um primeiro dia, conseguimos conversar sobre alguns assuntos e, em meio a toda aquela agitação toda, realizar as atividades propostas. Ouviram a história com interesse em meio à gargalhadas.

Bem, foi muito bom poder estar de novo em uma sala de aula construindo decorações para a sala, organizando rotinas e fazendo combinações! Claro que as atribuções da direção continuam lá, e em alguns momentos se misturam às ansiedades do estágio trazendo um aperto no peito e uma sensação de que não vou dar conta... mas logo me tranquilizo e penso que se estou há dez anos trabalhando com crianças e por gostar muito do que faço, devo saber o que estou fazendo!

2009-11-09T03:43:00.001-08:00

Semana mais corrida...

Durante a última semana estive um pouco afastada das minhas atividades do PEAD, em função da correria nas escolas onde trabalho... Mas essa semana estarei um pouco mais tranquila e pretendo colocar meus trabalhos em dia!!!

2009-10-18T12:50:00.000-07:00

CRIANÇAS QUE CONTAM HISTÓRIAS

A menina tem seis anos e teve muita facilidade em contar a história, mesmo sabendo que estava sendo gravada. Bastante desinibida, provavelmente é uma menina bastante incentivada a se expressar.

Em sua narrativa, a menina trabalha muito com o real. Fala sobre a alimentação do gatinho e sobre a felicidade deste em encontrar o gatinho. Também mostra relação com a realidade quando o menino e o gatinho vão comprar uma casinha para o gatinho.

Achei engraçado que ela tenta por diversas vezes terminar a história, não tem muita noção cronológica na contação, foi lembrando e falando sem se preocupar com a seqüencia lógica. Também mas julgou importante formar “casais” antes de encerrar, trazendo uma das características do pensamento da criança: o sincretismo, associar elementos da realidade segundo critérios pessoais pautados, nesse caso, pela afetividade.

Trabalhando com Educação Infantil, percebo a importância de promover momentos de expressão oral com intervenções por parte dos educadores com a finalidade de incentivar a evolução dos alunos em suas construções.

2009-10-14T08:04:00.000-07:00

Educação de Jovens e Adultos:

A EJA é uma categoria organizacional que tem como objetivo prevenir e diminuir os índices de repetência e evasão escolar. A educação de jovens e adultos representa uma promessa de efetivar um caminho de desenvolvimento de todas as pessoas, de todas as idades.Fazer a reparação desta realidade, dívida inscrita em nossa história social e na vida de tantos indivíduos, é um imperativo e é um dos fins da EJA.

Funções da Educação de Jovens e Adultos:

1. Reparadora: devolver o direito que antes fora negado, incluir o jovem, adulto que não pode estudar no tempo que era pra ter sido. A EJA representa também uma divida com aqueles que tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas.

2. Equalizadora: igualdade de oportunidades. A eqüidade é a forma pela qual se distribuem os bens sociais de modo a garantir uma redistribuição e alocação em vista de mais igualdade, consideradas as situações específicas. Permanente/qualificadora: é o próprio sentido da EJA, tem o caráter incompleto, tal como é o humano. Ela é um apelo para a educação permanente e criação de uma sociedade educada para o universalismo, a solidariedade, a igualdade e a diversidade.

Trabalhando com EJA há aproximadamente um mês e tendo participado de um Conselho de Classe posso afirmar que nem sempre os objetivos dessa modalidade de ensino são atingidos. Muitos professores não conseguem enxergar que os alunos de EJA, na sua grande maioria, vêm de um histórico de fracasso escolar ou distância da escola. Alguns não levam em consideração que os alunos trabalham durante o dia e tem outras responsabilidades.

Em nossa escola, especialmente, temos uma turma de sexta série que será extinta no próximo ano. Sendo assim, aqueles que reprovarem, não terão vaga garantida para o próximo ano. Mesmo sabendo que nossa escola está inserida em um bairro de muita criminalidade e que os alunos que não estiverem na escola terão poucas chances de mudar sua história de vida, alguns colegas ainda são muito resistentes a contribuir para a aprendizagem e trabalhar e avaliar de forma diferenciada esses adolescentes.

2009-09-28T12:27:00.000-07:00

COMUNICANDO-SE COM SURDOS

Na primeira unidade da Interdisciplina de Libras, após a leitura paramos para refletir sobre nossas experiências com surdos e de que forma acreditamos que poderíamos facilitar a comunicação entre ouvintes e surdos.

Citei minhas duas experiências de situações onde temos dificuldade de comunicação, uma mais efetivas com surdos que foi na faculdade que eu cursava onde tinha colegas surdas que tinham o auxílio de um intérprete, e da aluna da escola onde sou diretora atualmente que escuta mas não se comunica oralmente.

É impressionante, falando em surdos, o quanto a comunicação entre eles é mais dinâmica e como eles falam muito mais entre si que nós ouvintes. Também outro fato que me chamava atenção era a produção textual deles que é diferenciada.

Penso que na comunicação entre um ouvinte e um surdo é mais dificil para o ouvinte se fazer entender, pois o surdo traz em sua expressão facial facilitadores para que a gente compreenda o que ele quer dizer.

Por isso vejo como importantíssimo que, em algum momento, tenhamos contato com a Língua Brasileira de Sinais e outros detalhes sobre a comunicação de surdos, para que não sejamos nem preconceituosos nem tampouco indiferentes, transpondo barreiras ao invés de seguir acreditando na divisão dos indivíduos de acordo com suas características.

2009-09-23T16:16:00.000-07:00

Trabalho em duplas...

A chuva me impediu de ir de moto até Novo Hamburgo e o pé engessado impediu que a Paty viesse de carro à Canoas! A dificuldade em realizar atividades sem conversar "ao vivo" trouxe a necessidade de, por longas horas, discutimos nosso trabalho em dupla pelo msn...

Mas os quadrinhos acima demonstram uma prática corriqueira em nossas escolas até os dias de hoje: repetição de práticas com a finalidade de atingir um objetivo, nesse caso o de aprender a ler!

O texto traz uma reflexão sobre o fato de nossas escolas sempre acompanharam as exigências do mercado de trabalho em seus currículos escolares, preparando indivíduos para processos de produção, utilizaram por muito tempo modelos como fordismo. Essa educação voltada às exigências do mercado preparando os alunos para operacionalizar e obedecer, não se preocupando com o lado crítico e reflexivo do sujeito.

Percebemos que atualmente a educação está sendo reestruturada, buscando modificações em sua estrutura e funcionamento, além de repensar seu currículo. Essa mudança contribui também para o atual mercado de trabalho que hoje busca indivíduos com perfil muito diferente daqueles formados nos antigos modelos, valorizando mais a dinamicidade e iniciativa de ação àqueles obedientes.

2009-09-15T05:27:00.000-07:00

PLANEJAMENTO: EM BUSCA DE CAMINHOS

É engraçado quando estamos lendo um texto e aquilo que a autora trata como antiquado e incorreto, percebemos em nossa prática. Cheguei a levar um susto quando li!

Especialmente quando se fala no formato do planejamento exigido era exatamente assim como descrita no texto. As frases “Que meu aluno seja capaz de...” e “Será considerado satisfatório se meu aluno...” até hoje podem ser encontradas em muitos “projetos” dentro de nossas escolas.

Também lembrei de inúmeras reuniões pedagógicas quando, enquanto professora de pré-escola (que para alguns colegas de escola não têm "nada para trabalhar" então pode "perder tempo" com projetos). Nessas reuniões era muito comum a reclamação quando se sugeria um projeto, uma Mostra, uma Feira... os benditos conteúdos mínimos!

O fato é que algumas escolas e alguns professores, não modificaram ainda seu olhar desde os anos 80, época citada pela autora como tempo em que esses fatos aconteciam. Muitas vezes se tornando uma escola cansativa, ultrapassada e causadora do fracasso escolar, da evasão.

2009-09-14T09:38:00.000-07:00

Fala-se/escreve-se/lê-se sempre do mesmo jeito?
Que diferenciações podem ocorrer em relação à fala ou à escrita?

É notável que existem diversas linguagens coexistindo em nosso cotidiano. Não falamos em casa da mesma forma que na escola, na sala dos professores como em nossa sala de aula, em nossa roda de amigas como falamos com uma professora da faculdade. A forma como escrevemos também é difernete dependendo da ocasião.

Há também as palavras que sabemos que devem ser escritas de uma forma, mas que no momento da pronúncia, falamos de forma diferente (incorreta) por costume, sotaque ou outros diversos motivos. Um exemplo claro é a palavra leite, que costumamos falar “leiti” .
Percebemos diferença dependendo de “onde” o texto está escrito, pois há diferença entre um texto de revista, um texto de livro acadêmico e uma embalagem de produto de limpeza, por exemplo.

Vivemos essa “troca” de formatos a todo tempo em nosso dia, e como adultos cultos, sabemos sempre onde devemos falar de uma forma e outra e em que ocasiões podemos escrever de forma mais despojada e quando é necessário usarmos as regras rígidas de formatação de texto, gramática e concordância.

É preciso, porém, estarmos atentos a isso especialmente em crianças em processo de aquisição da linguagem, oral e escrita. Pois as crianças aprendem a falar a partir do que ouvem, e é importante que se forneça um vocabulário rico e diversificado para essa criança. Da mesma forma como, oferecer leituras diversificadas para alunos em processo de aquisição escrita para que estes possam compreender diversos portadores de texto, presentes em nosso cotidiano.

Não existe certo e errado, mas existe diferenciação na forma de falar/escrever de acordo com a situação e do local onde estamos falando, bem como o contexto cultural em que estivemos inseridos durante a aprendizagem da fala, leitura e escrita. Sendo assim, acredito que como não podemos comparar indivíduos e seu desenvolvimento, não é possível igualar a escrita e a fala de dois indivíduos criados em contextos culturais diferentes. As vivências que tivemos é determinante na forma como nos expressaremos.

2009-09-08T06:02:00.000-07:00

PENSANDO EM UMA ESCOLA...

Em nossa última aula presencial, a professora lançou o desafio de pensarmos uma escola em um outro planeta... para seres que nunca tivessem tido acesso à tal instituição...

Nosso grupo logo pensou que não haveria como pensarmos em uma escola, sem que tivéssemos algumas informações como:

Como se organizam esses indivíduos?

Qual o objetivo dessa escola nesse local?

O que esperam da escola?

Quem frequentará essa escola?

Entre outros questionamentos que surgiram... Mas o principal é: se não podemos planejar uma aula sem conhecer nossos alunos, tampouco se poderá pensar uma escola sem conhecer para quem e para quê ela existirá.

Porém, é fato que, ainda hoje temos em nossas escolas (isso mesmo, em nossas e não em "algumas escolas") professores que seguem os mesmos planos ano após ano... sem modificar nada, sem levar em consideração a história do aluno nem seus conhecimentos prévios.

E as avaliações, amareladas pelo tempo, seguem para o xerox para serem novamente aplicadas... muitas vezes até de forma absurda trazendo acentos que já caíram ou não considerando a realidade atual de nossas escolas (Prova Bimestral em uma escola que há mais de cinco anos tem seu tempo dividido por trimestre).

A reflexão muitas vezes deveria ser se nós professores muitas vezes não parecemos aos olhos dos nossos alunos SERES DE OUTRO PLANETA!!!!

2009-08-30T13:49:00.000-07:00

EXPECTATIVAS PARA O EIXO VII...

Já ou ainda???

Em alguns momentos sinto passar tão lentamente o tempo durante o curso... parece nunca chegar ao fim... Em outros parece que o tempo voa! O que faz essa diferença? Acredito que seja a maneira como estou me sentindo em relação ao curso, ora louca pra me livrar e ora gostando do que estou fazendo...

Esse semestre espero que seja mais tranquilo, já que no último pra mim foi um furacão! Pretendo manter minhas atividades mais em dia possível.

A interdisciplina de LIBRAS me deixa bastante curiosa para saber como vai se dar à distância... Acho muito importante visto que a inclusão é uma realidade em nossas escolas, então estarmos preparadas para atender adequadamente esses alunos.

A Educação de Jovens e Adultos também é uma realidade desconhecida para mim... olhando as primeiras aulas já achei interessante a saída de campo... acredito que será uma experiência legal para mim, que não tenho vivência alguma com Educação de Jovens e Adultos.

Linguagem, Didática, Planejamento e Avaliação são sempre assuntos muito pertinentes à nossa prática diária... Como estamos em um curso que nos desafia muito a refletir, acredito que possivelmente estaremos trabalhando com mudanças de paradigmas.

2009-08-30T13:25:00.000-07:00

AMIZADES QUE ULTRAPASSAM OS MUROS DO PEAD!

O que sei é que parece que foi ontem o dia frio da prova de seleção para este curso... lembro até antes, eu na escola convencendo a Elisandra e a Vivi a tentarem comigo... e quando vejo por esse ângulo o tempo voou. Amizades que se estreitaram ao longo do curso... hoje sou comadre de uma e pareceira de festa da outra!

Com o passar dos dias conhecemos mais uma "canoense do Pead" a Ivanize... A nossa amiga gravidinha!!!! Dançarina de axé, e agora minha vizinha!

Aos 45 do segundo tempo eis que entra no curso mais umas meninas (sim, porque nem com outro vestibular o Marcelo deixou de ser o BENDITO FRUTO, hahaha)... entre elas a Paty Kusma... Foi trabalhar com a Ivanize e se interessou pelo nosso assunto do PA, entrou pro clubinho das canoenses e hoje é uma grande amiga também... há quem diga que parecemos IRMÃS!

Grandes amizades que foram surgindo e dando mais significado pra esse curso, pra esse momento...

AMIGOS SAO ANJOS QUE NOS AJUDAM A FICAR DE PÉ,

QUANDO NOSSAS ASAS TEM PROBLEMAS PRA VOAR.

2009-05-31T13:42:00.000-07:00

Estudo de Caso:

Enfim também iniciei minhas observações e entrevistas com os pais do menino escolhido por mim para a realização do estudo de caso.

Ele não estuda em minha turma, está no Jardim. Porém já foi meu aluno no Maternal há dois anos atrás e como a escola é pequena, temos bastante contato, o que facilitará minhas observações...

Para saber um pouco mais sobre esse estudo acesse Dossiê da Inclusão:

Dossiê da Inclusão

2009-05-31T13:26:00.000-07:00

Clube do Imperador...

Durante essa semana assisti enfim ao vídeo solicitado pela interdisciplina de Filosofia. A solicitação era de que encontrássemos um conflito moral para atendermos às solicitações da atividade.

Por diversas vezes encontramos o professor em conflitos morais muito claros, mas eu escolhi a correção das provas para trabalhar. A cena mostra o professor alterando um conceito para beneficiar um aluno e, dessa forma, prejudica outro.

Foi bastante interessante refletir a posição do professor, suas razões e analisar todos os valores envolvidos em sua ação.

Para mim, não foi uma decisão moralmente correta, já que ao beneficiar um dos participantes ele prejudicou outro. Mesmo que ele tivesse boas intenções, não podemos modificar os critérios de escolha durante uma competição, como ele fez, achando que a necessidade deveria ser considerada mais importante que o merecimento.

A prova de que sua atitude estava incorreta foi perceber depois que Sedgewiek Bell estava trapaceando durante as perguntas, quando decepcionado resolve reverter sua primeira atitude modificando uma pergunta sabendo que este não saberia responde-la e eliminando seu protegido. Talvez mais com o intuito de punir Sedgewiek Bell, ele acaba sendo justo e dando valor a todo esforço de Martin.

Pra pensar...

A escola educa mas não muda o caráter das pessoas

2009-05-31T13:18:00.000-07:00

Lei 10639

No semestre passado trabalhamos com a idéia das cotas, se elas discriminariam ou não os beneficiados por elas...

Pensamos muito em manter a pergunta norteadora ou modificar o tema do nosso trabalho e resolvemos trabalhar com um assunto muito atual e presente em nossas escolas (ou não).

Como está sendo implantada ou implementada a lei 10639 em nossas escolas?

Juntamente com a pergunta, ganhamos uma nova colega que também demonstrou interesse no tema escolhido por nós e esse semestre nosso grupo estará constituído das seguintes meninas:

Elisandra Amaral
Iris Dias
Ivanize Honorato
Patrícia Kusma
Viviane Coelho

2009-05-18T07:39:00.000-07:00

Trabalhando com Psicologia, de novo...

Aulas com a Professora Tânia, de novo...

Bem, desde quando cursava Pedagogia presencial sempre achei as cadeiras da Psicologia 1 e 2 super interessantes. A gente vai lendo e vai enxergando isso tudo ali na criança que está a nossa frente, e até mesmo em nossas atitudes.

Em nossa última aula presencial pensei: "Nossa! Imagina como deve ser ter aulas presenciais com a Tânia!" Existem professores e PROFESSORES... particularmente adoro as explicações e aulas da Tânia... vou sentir saudades...

Como ainda não havia feito nenhuma postagem esse semestre, vou passar por algumas de nossas atividades já realizadas...

AÇÃO:

Nessa atividade descrevi minha prática em sala de aula, com minha turma do berçário.

Uma das nossas preocupações no berçário é a oralidade, não simplesmente falar corretamente, mas que eles possam ir adquirindo a segurança de se expressar ao grupo e que possam ir aprendendo escutar o que os colegas falam. Também que, aos poucos, possam utilizar essa fala na solução de conflitos.

APRENDIZAGEM:

Fiz meu relato sobre a aprendizagem nas aulas de direção, e é legal parar para analisar o uso da nossa "bagagem" (conhecimentos prévios) e o quanto mesmo as aprendizagens que não ocorrem na escola as vezes tem alguém para nos auxiliar, no meu caso o instrutor.

Uma das coisas que me fizeram refletir sobre a minha prática nessa análise foi o fato de eu estar condicionada a parar o carro na baliza toda vez que meu instrutor perguntava "será que já deu?". Quando ele perguntava isso eu sabia que tinha dado, e então parava o carro. Acredito que as vezes em nossas salas de aula também fazemos isso.

Em breve falarei um pouquinho sobre os Estádios do Desenvolvimento e Método Clínico...

2009-05-18T07:33:00.000-07:00

De volta...

Nossa, esse semestre as coisas tomaram uma proporção tão grande... Está parecendo nossa sala de aula quando produzimos, poduzimos mas não conseguimos registrar nossas produções. É mais ou menos assim que tenho me sentido no curso. Quando estou lendo um texto já tem vários para ler depois, quando termino um trabalho vejo que preciso entrar em mais algum fórum e realizar mais alguns trabalhos... e eu que pensei que esse semestre seria ótimo, pois as interdisciplinas são tão interessantes...

Talvez se pudesse trancar a faculdade, esse semestre eu teria trancado. Graças a Deus que não podemos! Assim a gente levanta, sacode a poeira e se obriga a dar a volta por cima!

E aqui estou eu, dando a volta por cima!

2008-11-03T16:50:00.000-08:00

RECURSOS FINANCEIROS

................As novas legislações e a Gestão Democrática modificaram radicalmente as questões financeiras nas escolas e municípios. Hoje percebemos uma maior participação da comunidade escolar nas escolhas e na fiscalização do uso do dinheiro público destinado à educação.
................O portal do MEC destaca a importância de que o planejamento seja realizado de forma que todos os interessados -diferentes segmentos da comunidade escolar e local- tenham representatividade nas escolhas, caracterizando assim a democracia e garantindo a transparência na gestão desses recursos.
................No município de Canoas existe O Conselho Municipal de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB de Canoas. Este conselho tem a função de fiscalizar o uso do dinheiro repassado ao município destinado à educação além de prestar contas. É composto por um representante da Secretaria de Educação, técnicos, membros do Conselho de Educação Municipal e do Conselho Tutelar, além de professores, pais e estudantes totalizando 11 membros.
................Há ainda, em cada escola de ensino fundamental, um Conselho Escolar formado pelo diretor da escola (membro nato) professores, funcionários, pais e alunos que passam a gerir os recursos assim que estes já estão nas unidades de ensino. Os Conselhos Escolares foram criados este ano também nas escolas de Educação Infantil.
................Porém, mesmo com toda uma organização para que a gestão dos recursos ocorra de forma clara e atendendo ao seu maior objetivo que é beneficiar o aluno, sem maior interesse dos nossos representantes no governo municipal e até mesmo nas escolas- através das direções – não há uma efetiva participação da comunidade.
Nos últimos dois anos nossa cidade foi palco de escândalos de desvios de dinheiro e oferta de merendas escolares de baixíssima qualidade. Virou rotina a presença da Polícia Federal e o Ministério Público Federal entrando nas escolas solicitando mapas de merenda e investigando. Mais de 6 milhões de reais desviados. Logo da educação. Enquanto trabalhamos sábados inteiros em festas juninas para arrecadar seiscentos reais para consertar portões, comprar brinquedos...
................Mas estamos caminhando para mudanças, os novos conselhos e as mudanças políticas demonstraram que a comunidade escolar está atenta. Precisamos iniciar um trabalho de união de esforços para utilizar esse dinheiro, que é nosso, da melhor forma possível, em busca de uma escola de qualidade que forme cidadãos conscientes de seus deveres, mas que saibam onde e quando exigir seus direitos.

2008-10-06T16:47:00.000-07:00

COTAS DISCRIMINAM????

DIÁLOGOS!!!

É evidente que a discussão da política de cotas, perpassa pela discussão de racismo. E não se pode formular uma opinião sobre o assunto baseado apenas em discriminação, mas deve-se considerar a situação que os negros viveram antes da abolição, e as condições que viveram após esse período. A nossa sociedade de hoje é reflexo dessa situação. Talvez o sistema de cotas, embora contraditório hoje, nos apresente, futuramente, uma sociedade mais igualitária e justa.
Quem sabe?!

Ivanize Honorato

Acredito sim no sistema de cotas como um primeiro passo... pois é inegável que ainda em nosso país a maioria da população pobre é negra. Historicamente é sabido de toda a dificuldade dos negros em firmarem-se em um país que aboliu a escravatura sem dar qualquer condição de sobrevivência a estes que passaram anos tratados como mercadoria.

Há quem vá alegar que não é a cor da pele que deve influenciar no ganho de uma vaga em universidade, por exemplo, mas ignorar a tragetória desse indivíduo e a disparidade entre as escolas públicas e privadas de nosso país é no mínimo equivocado...

Iris Dias.

As cotas não criam o racismo. Ele já existe. As cotas ajudam a colocar em debate sua perversa presença, funcionando como uma efetiva medida anti-racista.Como a colega Iris falou, não podemos ignorar a história dos negros em nosso país e as cotas são nada mais que políticas públicas que vêm para tentar criar condições iguais para negros e brancos.
É equivocado as pessoas pensarem que só os negros terão acesso a universidade ,já que o o PROJETO DE LEI 73/99
"Institui Sistema Especial de Reservade Vagas para estudantes egressos de escolas públicas, em especial negros e indígenas, nas instituições públicas federais de educação superior...",ou seja, não só negros são contemplados no sitema de cotas mas todos os estudantes vindo de escolas públicas,com uma maior porcentagem aos negros e indigenas devido toda sua história de discriminação.

Viviane Bizelo Coelho

E AS CONSTRUÇÕES CONTINUAM...

http://dakotas.pbwiki.com/

2008-09-26T04:01:00.000-07:00

Semana de recuperação...

Recuperação de fôlego, de atividades atrasadas... E quando a gente pára para pensar que já ficaram para trás quase 5 semestres percebemos o quanto o tempo corre, voa... Parece que foi ontem aquela festa toda no pátio da Ufrgs com direito à faixinha e tudo!!!

Este semestre as cobranças mudaram visivelmente de nível... agora é preciso observar as tais normas da ABNT, cuidar citação direta e indireta, não esquecer das referências e proncipalmente: LER!!! Acredito que o semestre com mais embasamento teórico... Por sorte o assunto é interessante: Gestão/Organização daquele lugar onde passamos metade do nosso dia...

Estou lendo, recebendo os e-mails de críticas construtivas e elogios... mais uns 200 e-mails desnecessários claro, mas já me acostumei! Leio e deleto! Talvez depois da formatura sentirei saudade dos benditos e-mails da lista!!! Hahaha!

2008-09-07T19:14:00.000-07:00

ATRIBUIÇÕES DOS SISTEMAS DE ENSINO

Historicamente os estado e municípios brasileiros ficaram responsáveis pela oferta da Educação Básica, pois poucas escolas federais, até os dias de hoje, oferecem este nível de educação. A educação brasileira nasceu descentralizada, influenciada pela autonomia federativa do país. Nas federações do tipo cooperativo, como no caso brasileiro, as ações são conjuntas entre as diferentes esferas de governo e as unidades subnacionais (estados e municípios) mantêm significativa autonomia de decisões e autofinaciamento.

Nessa mesma Constituição (1988) determinava-se que os municípios dariam prioridade à Educação Pré-escolar e Ensino Fundamental. À União financiaria o sistema federal de ensino e assistiria técnica e financeiramente os estados e municípios. Os níveis de atuação dos estados não foram claramente definidos no texto original.

Em termos de financiamento as três esferas de governo possuem responsabilidade de aplicar parte das receitas de impostos em educação: 18% governo federal e 25% estados e municípios.
Atualmente a colaboração entre os sistemas estaduais e municipais prioriza a universalização do Ensino Fundamental (ensino obrigatório) dando ênfase financeira a este nível de ensino vinculando por dez anos 15% da receita de impostos de estados e municípios para desenvolvimento do Ensino Fundamental, criando-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF).

A Constituição de 1988 ainda determinou quanto ao planejamento que os Planos Plurianuais Nacionais de Educação devem observar articulação entre os níveis de ensino e a integração das ações do Poder Público. Estados e municípios, de acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), também são responsáveis pela elaboração dos planos de educação.

Na normatização da educação participam os poderes Executivo, Legislativo e Judiciário de cada esfera de governo. A atuação dos diferentes níveis de governo quanto à colaboração na área da educação é um objetivo a ser alcançado. Legislar uma atuação compartilhada em vários âmbitos não garante a concretização. As relações intergovernamentais é que vão marcar ações mais ou menos colaborativas. Essa prática é mais informal e foge à lógica formal da educação pois é uma pratica de cunho político.

2008-09-04T16:29:00.000-07:00

GESTÃO DEMOCRÁTICA

Muito interessantes e enriquecedoras as leituras sobre Gestão Democrática dessa semana. A produção do texto foi uma tarefa que primeiramente assustou, porém, depois que comecei a escrever percebi que era mais fácil.

MAS O QUE É GESTÃO DEMOCRÁTICA???

A Gestão Democrática caracteriza-se por envolver toda a comunidade do entorno e seus agentes sociais, pela descentralização do poder através do funcionamento dos Conselhos Escolares e pelo provimento do cargo de diretor através de escolha da comunidade. A participação de TODOS: o cidadão sente-se fazendo parte, tem parte e se sente parte do processo" em uma visão de escola como espaço público.

LEIS X PRÁTICA

O nosso país possui uma legislação bastante avançada que ampara a Gestão Democrática no PNE, LDB e o ECA , além de Planos de Carreira dos professores e as Leis Orgânicas municipais.

Porém percebemos disparidade entre esses documentos e regimentos de nossas escolas com as ações nelas praticadas. A teoria fala sobre Gestão Democrática, mas vivenciamos diariamente praticas de Gestão Patrimonialista.É visível que, mesmo garantida por lei, a Gestão Democrática ainda está se estabelecendo lentamente.

Há escolas em que a direção continua sendo provida por indicação política. Em grande parte dessas instituições, todo o processo pedagógico, a administração e a utilização dos recursos está centrada no interesse de quem está no poder.

Mesmo nas instituições em que a escolha de diretores é feita através do voto, que possuem CPM e Conselho Escolar muitas vezes a comunidade não participa das decisões, nem através de seus representantes. As decisões continuam sendo tomadas pela direção à portas fechadas e depois todos os interessados apenas assinam atas como se tivessem participado do processo.

INTERESSE NO PROCESSO

Não é somente a direção que age com autoritarismo e impede a participação, às vezes falta interesse por parte dos envolvidos que preferem se abster de colaborar para não precisarem participar de reuniões e discussões para a elaboração de um PPP por exemplo.

Mais que direito, é imprescindível que todos tenham consciência do seu papel nessa caminhada. Para que as mudanças se consolidem e tenhamos em nossas instituições uma administração democrática é necessário um rompimento dos antigos hábitos e a abertura de espaços de participação e discussão. Ainda temos um longo caminho a percorrer até que possamos efetivamente transformar a teoria e a lei em ações e assim, conquistas para a educação.

2008-08-26T15:56:00.000-07:00

Conceitos nem tão fáceis assim...

Muitas vezes falamos sobre coisas que nem ao certo temos conhecimento. Ao contrário do que imaginamos, existem palavras muito ditas e pouco pensadas.

Quando imprimi o quadro de conceitos estruturantes para que pudesse responder para depois digita-lo e li rapidamente pensei “fácil”. Porém quando precisei escrever sobre palavras muito ouvidas, muito ditas até mesmo por mim, me deparei com um vazio.

Foi muito interessante realizar essa atividade. Completar esse segundo quadro foi dificílimo para mim, passei um longo tempo pensando e pensando... mas me trouxe um momento de reflexão. Os dois textos lidos e relidos também acrescentaram muito para minha vida profissional.

O texto da Vera Maria Vidal Peroni traz reflexões que fazemos em nossas escolas e que, quando lemos um texto desses, nos fazem respirar e pensar: “olha só, eu estou pensando certo!”.

Percebi o quanto preciso aprender sobre política, políticas educacionais para enfim me tornar um sujeito crítico com conteúdo nas discussões, participando realmente dessas construções. Somente melhor preparadas poderemos cobrar políticas educacionais eficientes e, por conseqûëncia, uma melhoria na educação.

2008-08-23T09:41:00.000-07:00

SER ADULTO...

Ser adulto é ter passado por etapas da vida até chegar à uma maturidade. Maturidade essa que, embora não chegue ao mesmo tempo para todos, já possui algumas idades previamente estipuladas para o início da VIDA ADULTA!Supões-se que nessa fase a maioria das pessoas já possui maturidade suficiente para ser responsável por seus atos, e além de responder pelo que faz, um adulto também assume o papel de "provedor". Ele agora precisa trabalhar para sustentar a si próprio e/ou sua família. Se não for responsável pelo sustento, não deixa de ser responsável pela saúde e educação de seus menores.

A vida de um adulto é repleta de RESPONSAILIDADES. Talvez seja essa a palavra-chave para definir a vida adulta. E como ser maduro e responsável, a grande diferença quando busca formação (estudar) está na consciêcia de seus objetivos quando o faz. O adulto quando retorna os estudos tem uma motivação pessol, estuda porque quer e isso é, sem dúvida, um facilitador da aprendizagem. Esse adulto, assim como as nossas crianças, experiências prévias do que ensinaremos. Porém, eles têm maior compreensão do como usar esses conhecimentos e trazem muito mais experiências, inclusive de utilização na prática.

2008-08-12T17:03:00.000-07:00

Organização...

Digamos que essa palavrinha não é o meu forte... Mesmo assim ultimamente estou tentando me organizar para realizar coisas que sempre acreditei que fossem importantes para mim e para as outras que são inevitáveis...

No semestre passado enfrentei muitas dificuldades na realização dos trabalhos, inclusive por não ter me organizado para tal. Nesse ano pensei que, se cada dia da semana eu tivesse como estudar uma das interdisciplinas, isso faria com que não sobrecarregasse meus finais de semana (como eu fazia antes). Sei que não será fácil porque tenho diversas atividades "extras" que aparecem no decorrer da semana, mas acredito que querer fazê-lo facilitará para que eu consiga.

Veja a minha tabelinha:

http://peadsaoleopoldo.pbwiki.com/Organizar+o+tempo

Sobre o Tempo

Tempo, tempo mano velho, falta um tanto ainda eu sei
Pra você correr macio
Tempo, tempo mano velho, falta um tanto ainda eu sei
Pra você correr macio
Como zune um novo sedã
Tempo, tempo, tempo mano velho
Tempo, tempo, tempo mano velho
Vai, vai, vai, vai, vai, vai
Tempo amigo seja legal
Conto contigo pela madrugada
Só me derrube no final
Ah-ah-ah ah-ah
Ah-ah-ah ah-ah
Tempo, tempo mano velho, falta um tanto ainda eu sei
Pra você correr macio
Como zune um novo sedã
Tempo, tempo, tempo mano velho
Tempo, tempo, tempo mano velho
Vai, vai, vai, vai, vai, vai
Tempo amigo seja legal
Conto contigo pela madrugada
Só me derrube no final... oh-oh... oh-oh ah...
Uh... uh... ah au
Uh... uh... ah au
Vai, vai, vai, vai, vai, vai

2008-05-23T06:43:00.001-07:00

LINHA DO TEMPO...

MINHA E DOS MEUS ALUNOS!

Bem o trabalho de realização da minha linha do tempo foi bastante interessante. Procurei a ajuda da minha mãe para realizá-la, pois é claro que a minha memória já não tem todos os fatos fresquinhos. A minha mãe lembra de cada detalhe. Ainda pegamos as fotos que tem as datas atrás (porque nenhuma memória é de ferro). Foi bom relembrar fatos da minha infância e adolecência. Aqui está a minha linha do tempo!

Já a linha do tempo que deveria ser feita com os alunos, não teve tantos resultados positivos. Meus alunos são muito pequenos (5-6 anos). Eles pouco lembram dos fatos e ainda não têm uma boa noção de tempo. Falam coisas como "amanhã eu fui no meu pai" ou então "aquele dia eu vou no Mc" por exemplo. Fatos mais antigos eles desconhecem.

Sendo assim, solicitei que as mães respondessem a um questionário, de datas de fatos marcantes. Eu construí a linha do tempo deles em folhas de computador (grudadas) e eles apenas desenharam os fatos que eu ia solicitando.

É claro que as linhas do tempo ficaram bonitas e foram até guardadas pela supervisora para serem expostas na Feira Multidisciplinar da escola, mas achei sem muito significado para eles. Quando eu ia contando a eles a linha do tempo, percebi que agiam como se fosse apenas uma narração, de uma história qualquer e não se inseriam naquilo. Acho que deve ser interessante apenas quando feito com alunos maiores que podem participar mais ativamente da construção e compreensão.

2008-05-18T15:44:00.000-07:00

Perguntas Interessantes...

Perguntas Menos Interessantes...

Nossa aula de Seminário Integrador da última quarta-feira trouxe reflexões bastante interessantes para mim. Inicialmente houve um momento de reflexão sobre o andamento das interdisciplinas, onde nada de novo foi trazido. Como sempre algumas colegas reclamaram sobre a quantidade de trabalhos, datas de postagem, etc. A professora Cíntia e o professor Leonardo falaram sobre ao link das presenças às aulas e ao pólo do semestre.

Após foi solicitado que a turma se reunísse em grupos de 4 a 5 alunos para refletir sobre as perguntas que havíamos levado para a aula: PERGUNTAS QUE OS NOSSOS ALUNOS NOS FAZEM. Deveríamos escolher entre elas, a mais interessante e a menos interessante. Foram escolhidos um representante de cada grupo e as perguntas escolhidas digitadas para que aparecessem no telão. Iniciamos então uma discussão sobre o que vimos.

A maioria das perguntas menos interessantes eram relacionadas à questões cotidianas como "tem recreio", "pode mudar de linha""o que é pra fazer",etc. Dentre as mais interessantes ficou nítido que eram as perguntas que davam margem à uma investigação, fosse ela científica ou histórica.

Além das aprendizagens a respeito das perguntas, percebi que muitas vezes as perguntas "bobas" são repetidas por nós. Houve um grande questionamento sobre porque as perguntas haviam escolhidas como desinteressantes. Várias colegas falaram sobre isso quando na verdade dentre cinco perguntas deveríamos escolher a menos interessante. Isso não comprovava que aquela escolhida era desinteressante, mas que entre todas era a menos interessante. Assim eu concluo, se nós enquanto educadoras e com uma vasta experiência em formulação de atividades e questionamentos às vezes não compreendemos a ordem dada, por que nossos alunos com 6 ou 7 anos não podem ter essa mesma dificuldade?

Por isso é tão importante "vigiarmos" algumas atitudes nossas, porque o que é muito simples para um, gera muita dificuldade de compreensão para outro!

2008-05-17T07:18:00.000-07:00

REFLEXÃO SOBRE A AULA DE MATEMÁTICA:

No dia 07 de maio tivemos mais um encontro presencial. A aula programada era da disciplina de matemática, ministrada pelo Prof. Samuel e suas tutoras Luciane e Suelen.

Nossa aula foi dividida em três grupos e três momentos.

1º MoMeNtO:

Fomos para a sala da Tutora Suelen. Lá inicialmente tivemos um momento de reflexão de como a disciplina está sendo desenvolvida até agora. Pudemos falar sobre tudo que está acrescentando em nossa caminhada como professoras-estudantes, bem como tudo o que está nos deixando angustiadas e decepcionadas em relação às aulas de Matemática. Entre os assuntos mais falados estava o tipo de trabalhos solicitados, que segundo o grupo é repetitivo e simples, não acrescenta muito. Foi dito que esperávamos mais referencial teórico para um Curso de Superior e gostaríamos de receber elementos para que possamos aprimorar nossas aulas, ao invés de relatá-las ao professor. Sugeriu-se também trocas entre colegas já que todas têm experiência como professoras. Acredito que a Matemática seja a disciplina que mais traga angústia ao professor de currículo, e talvez por isso esperássemos mais da disciplina. Além disso, a iniciação da matemática se dá nas séries iniciais, por isso é fundamental que ela seja bem trabalhada para que nosso aluno tenha subsídios para as construções posteriores.

Depois disso a Suelen trabalhou com o Geoplano. Fizemos figuras com elástico e trabalhamos alguns conceitos, relembrando nomes e definições das figuras geométricas. Relembramos coisas que há tempos não estudávamos. Penso que faltou um pouco de "COMO TRABALHAR ISSO NA TUA SALA DE AULA". Já que estávamos todas ali, poderia ter havido uma troca entre as alunas, falar como isso chega ao nosso aluno, se chega, etc. Porém a aula foi rico observar como a tutora trabalha e verificar essa possibilidade de usar o geoplano.

2º MoMeNtO:

Essa foi a parte mais cansativa da nossa aula. Esse tempo havia sido destinado a alguma atividade que não pode ser feita, e não havia um "plano B" para esse momento. Então ficamos todas no Laboratório de Informática sem fazer absolutamente nada. A tutora Luciane falou sobre os comentários em atraso e ficamos aguardando que o Prof. Samuel terminasse sua aula com o outro grupo para que pudéssemos ir para lá.

3º MoMeNtO:

Essa deveria ser a parte mais interessante e produtiva da aula, mas em virtude do segundo momento que tivemos, foi um momento de cansaço e irritação.

O professor Samuel trabalhou com uma faixa de papel pardo, noções de medição. Partindo da medição com a faixa refletimos sobre o todo (a faixa) e a parte (a mesa medida) e fomos desafiadas a transpor essa quantidade para o papel. Dessa forma fomos iniciando uma construção de números fracionários. Após, dividindo a faixa de papel em 10 partes, iniciamos a trabalhar os números decimais, utilizando o concreto chegando até à conta. Foi muito bom, pois enxergamos a construção daquilo que, muitas vezes, é passado para o aluno como e verdade e ponto final.

2008-05-10T12:26:00.000-07:00

Aula Presencial:

Nossa aula de matemática teve momentos bastante significativos.

No primeiro momento do meus grupo com a Tutora Suelen tivemos um momento de reflexão sobre a forma como a disciplina está sendo conduzida. Foi muito bom poder falar sobre as nossas angústias, dificuldades e sobre o que não está nos agradando nas aulas. Entre as solicitações estavam diversificação das atividades (muito repetitivas) e mais troca entre os colegas, além de um embasamento teórico mais rico.

Também trabalhamos com geoplano e alguns conceitos da geometria. Relembramos algumas coisas que há muitos anos não estudávamos.

Após tivemos um tempo no laboratório pouco aproveitado, onde apenas conversamos com a Tutora Luciane.

Infelizmente, a melhor parte da aula foi no final, tarde e já estávamos cansados por ter passado muito tempo parados. O Professo Samuel trabalhou com noções de medição (com uma faixa de papel) e iniciação aos números fracionários e decimais. Foi um momento muito interessante, mas que foi prejudicado pelo horário e cansaço dos alunos.

2008-04-19T07:21:00.000-07:00

Material Cuisenaire...

Conforme já comentei anteriormente, estou realizando algumas das minhas atividades com a minha colega Viviane. Na atividade de números, a Vivi utilizou com seus alunos de 2ª série o Material Cuisenaire, que era totalmente desconhecido para mim. Ela me explicou como "funcionava" e como tinha aplicado as atividades com sua turma. Eu achei demais. Um trabalho maravilhoso para trabalhar o lógico-matemático.

Resolvi então usá-lo com a minha turma de jardim. Porém, como não disponho do material em minhas escolas, confeccionei com papel cartaz e contact. Também aumentei o material, já que trabalharia com crianças menores, achei que assim visualizariam melhor.

1º Exploração: Divididos em dois grupos no chão, eles mexeram nas peças, fizeram desenhos, conversaram etc

2º Classificação: Solicitei que eles dividisses as pecinhas em grupos, como achassem melhor. Além das brigas, chegaram ao concenso de selecionar pelas cores.

3º Reflexão: Depois dessa seleção, perguntei a eles se as peças eram iguais, quais eram as diferenças. Eles ainda não viam a diferença de tamanho. Só percebiam a diferença de cores. Para faciliatar, sugeri que cada um pegasse duas barras de cores diferentes. Com as duas barras nas mãos, perguntei se era só a cor que era diferente. Nesse momento que alguns perceberam a diferença de tamanho.

4º Seriação: Pedi a eles que pegassem uma pecinha de cada cor e levassem para a sua mesinha. Não foi fácil para todos, alguns tem dificuldade em executar pequenas tarefas, como esta. Mas com a ajuda dos amigos e da profe, foram conseguindo. Na mesa, eles deveriam fazer uma "escadinha" começando do menor até chegar no maior. Veja que legal!!!!

Bem, esse foi o primeiro contato deles com o material. Penso que posso utilizá-lo semanalmente, cada vez explorando um pouco que esse material oferece. Mas a experiência foi ótima!

2008-04-19T07:01:00.001-07:00

Reflexão sobre Apresentação:

Sabe como são essas apresentações frente à vários adultos? Pois é, mesmo a mais experiente professora, quando precisa falar com colegas, professores e tutoras sente-se um pouco insegura! Até porque trata-se de uma avaliação nossa.

Eu não sou diferente... fico bastante tensa a cada apresentação e normalmente falo demais. Penso que há necessidade de me tranqüilizar, mas vejo que com o passar dos semestres e com a seqüência de apresentações, isso está acontecendo naturalmente.

Sempre procuro transformar tudo que pretendo falar em tópicos para não esquecer de nada. E fazer slides com esses tópicos para os colegas irem acompanhando. Essa técnica está sendo bastante positiva, e acredito ser legal mantê-la. Principalmente porque é natural falarmos mais do que preferimos. Assim, não esqueço de comentar nenhuma disciplina.

Agora inicio esse semestre procurando escrever em meu blog mais freqüentemente, para ter mais subsídios para a apresentação final, o que me faltou no ano passado.

2008-04-17T16:20:00.000-07:00

Plano de Estudos... 2008

Justificativa:
A importância da construção do número e a diferença de uma boa base para as futuras aprendizagens.

Reflexão
Trabalhando com alunos muito pequenos e em grande maioria trabalho com a iniciação da matemática com eles. Muitas vezes parece que é complicado atingir a todos quando trabalha-se essa construção. Talvez por isso a cada ano eu me interesso mais pelo assunto, tentando sempre aprimorar meu trabalho.

Objetivos
Encontrar métodos e técnicas que possam ser aplicados às aulas afim de facilitar o processo.

Fundamentação

Artigo ressaltando a importância dessa construção:
http://ccet.ucs.br/eventos/outros/egem/minicursos/mc25.pdf

Site com sugestões de brincadeiras:
http://www.revistacriar.com.br/index.php?paga=8c2&topic=45&edi=8

Livro:
Aprender e ensinar na Educação Infantil. Bassedas, Eulália

Plano de Estudos... 2008

Estou sempre numa correria, e este ano não é diferente. Estou trabalhando 50 horas por semana com Educação Infantil, o que já é uma jornada e tanto. Mas não contente, ainda estou fazendo este curso que exige muito tempo, reflexão, práticas e postagens. Além de tudo estamos em processo de compra e venda de imóveis e possíveis mudanças... Só espero que para onde eu for tenha disponibilidade de banda larga para que eu possa ter tranqüilidade na realização dos meus trabalhos.

Para não acumular atividades nem me sobrecarregar, resolvi estudar três dias durante a semana de 2 a 3 horas . Vou acessar a internet com o intuito de estudar às segundas, quartas e sextas à noite. Além disso tenho disponibilidade no sábado e domingo durante o dia se houver necessidade.

Outra decisão que tomei com a colega Viviane é de nos reunirmos para realizar as atividades. No semestre em que fizemos isso foi mais tranqüilo, mantivemos nossas atividades em dia e os resultados foram bastante positivos para ambas.

2008-04-07T16:21:00.000-07:00

REFLETINDO SOBRE O BLOG...

Iniciamos agora as atividades do nosso 4º semestre... O tempo passa depressa quando os trabalhos são muitos! Passados muitos desafios, estou iniciando esse semestre com o desejo de superar os anteriores e me "doar" mais à faculdade.

SOBRE O SEMESTRE ANTERIOR...

No semestre passado não tive facilidade no uso do Blog... Não me senti à vontade para escrever nele.

Acredito que uma das razões da minha desmotivação foi a falta de retorno. Na realidade a impressão que eu tinha é que tudo que eu escrevia não era lido por ninguém.

No semestre em que entrávamos umas dos blogs das outras para comentar eu sentia mais interesse em escrever...

E NESSE SEMESTRE...

Espero que:

o blog seja um lugar para troca;

eu aprenda a encontrar as tarefas de matemáticas (já que estou meio perdida ainda na disciplina);

as disciplinas de Estudos Sociais e Ciências sejam tão empolgantes e ligadas à nossa realidade quanto foi nas aulas presenciais.

2007-11-04T15:32:00.000-08:00

Inventário de Aprendizagens...

Tentei por diversas vezes postar meu inventário aqui... hoje foi a minha última tentativa!!!!

Tentei também colocar algumas fotos, mas consegui depois de muuuuuuitas tentativas, colocar esta...

Durante essa semana eu e a minha colega Vivi partimos em busca de grupos musicais canoenses e encontramos algumas coisas bem legais... Amanhã estaremos postando nosso trabalho completo no webfólio!

2007-10-22T15:43:00.000-07:00

Semana bem mais calma... pelo menos na faculdade!!!!

Bem, como na semana passada adiantei algumas coisas... essa semana tornou-se bem mais tranqüila em relação às entregas de trabalhos... SORTE A MINHA!!!! Porque na escola foi uma correria só! Semana da Criança, loucura total... Mas eu A-D-O-R-E-I!

Bem, em Teatro, me organizei apenas para a aplicação dos jogos... a aula será na quarta-feira. Resolvi pegar uma turma de quarta série que não é minha, pois como trabalho com pequeninhos ficaria mais complicado de realizar determinadas brincadeiras... e além disso acho interessante fazer um trabalho com alunos que não estão acostumados comigo...

Em literatura, fizemos em grupo a atividade sobre o clássico Cinderela... foi legal, mas como toda a tarefa em grupo, deu o maior trabalho para nos encontrarmos... Tivemos que analisar o tipo de narração, perceber os momentos do enredo e todos os detalhes da história...

Essa semana foi isso!!!!

2007-10-13T16:07:00.000-07:00

Correndo na frente!!!!

É isso aí... essa semana eu aproveitei o feriado e coloquei pra fora a criança que estava dentro de mim, hehe!!!! Fiz muuuuuuuito TEMA DE CASA!!!!

É mas valeu a pena, quando a gente vai abrindo os links e pensando: já fiz, já fiz, já postei... Eta coisa boa sensação de tarefa cumprida!!!!!
E aqui está o "gran finale" (se é que é assim que se escreve!)... a retrospectiva da semana!

Artes Visuais:

Lemos textos sobre Artes Visuais e após tivemos que fazer comentários sobre as imagens. Semelhanças e diferenças... Um exercício de atenção...

Veja as imagens!

Literatura:

Em literatura estamos nos preparando para analisar o texto de Cinderela.

O objetivo é concluir o estudo sobre os elementos da narrativa!

O trabalho será realizado em grupo e não parece muito complicado!

Ludicidade:

Na interdisciplina de Ludicidade essa semana fiz duas atividades, já que na semana passada ainda não havia feito o desafio um... Este se tratava de uma reflexão sobre o Futebol e a Boneca, depois da leitura do texto.

Para mim, a boneca é sim um brinquedo, pois dá suporte à brincadeira. E o futebol é um jogo, pois possui regras e competitividade.

Já o desafio dois foi bem mais complicado! Assistir aquele vídeo exigiu paciência e tempo. Mas consegui! A entrevista com a professora Tânia Fortuna foi muito rica e fácil de compreender, já que a fala da professora era bastante clara e simples. Gostei muito. Dentre as falas que eu achei mais significativas, recorto uma:

“A ludicidade, a brincadeira tem como uma de suas características exatamente o quanto ela nos conecta conosco e com o mundo. Isto é, como ela parece pintar com tons de importância tudo que nos cerca.”

Muito enriquecedora a entrevista, veleu a pena assistir até o final.

Música:

A primeira atividade de música era solicitar aos meus alunos que trouxessem cds de músicas que gostassem bastante. Fiquei surpresa quando vi que a grande maioria trouxe cds de músicas infantis. Eles gostam muito de cantar e dançar e disseram que escutam músicas “de criança” quando a mãe não está vendo televisão e nos aniversários.
Cds trazidos:
Xuxa Só Para Baixinhos (vários volumes)
Hora de Brincar (seleção de músicas infantis)
Eliana

A segunda atividade era uma entrevista com um vendedor de lojas de cds. Procurei uma loja do Shopping de Canoas de uma grande rede. O rapaz me informou que as compras são realizadas por um setor responsável, e que as vendas dependem muito da época.

Veja os campeões de vendas do mês passado!

1º lugar "Paraíso Tropical - Internacional" - vários
2º lugar "Samba Meu" - Maria Rita
3º lugar "Ivete no Maracanã - Multishow Ao Vivo" - Ivete Sangalo

Seminário Integrador:

Terminei de ver o filme sugerido para o trabalho em grupo e entrei, tarde, no fórum... O filme é legal, bem instigante...

Pensei em se tratar de um filme chato por ser em preto e branco e um diálogo entre pessoas dentro de um mesmo cenário todo tempo; mas com o passar do tempo foi impossível não ficar atenta ao filme.

Quanto à reflexão sobre EVIDÊNCIA e ARGUMENTAÇÃO penso que as evidências foram todos os fatos expostos pela acusação, como o fato do rapaz ter ameaçado seu pai gritando: VOU TE MATAR... e a argumentação ficou bem evidente para mim quando o jurado que defende o acusado (acho que é o nº8) faz com que o outro jurado se irrite a ponto de gritar a mesma frase, e então coloca que nem sempre que gritamos VOU TE MATAR estamos relamente matar a pessoa à qual estamos nos dirigindo...

O jurado utilizou seus argumentos para comprovar porque duvidava de todas as evidências e absolvia o réu!

Teatro

Eu e a Vivi fizemos todo o planejamento da nossa atividade prática juntas... pois é, em meio a um feriadão as colegas se juntaram para definir que atividades fariam e digitar tudinho!

Foi bastante proveitoso, e acredito que será bem legal a aplicação... a Vivi retirou o livro sugerido e destacou exercícios interessantes e juntas montamos a aula!

Agora é esperar para ver os resultados, a aplicação será esta semana!!!!

2007-10-06T07:37:00.000-07:00

CADA VEZ MAIS...

Bem , não encontrei outro início para esse texto...

O fato é que a gente leva algum tempo até se organizar para a realização das atividades a cada semestre que se inicia! Pelo menos eu sou assim! E agora é que estou "entrando nos eixos" ou melhor, no EIXO 3!

Deixei de fazer a minha postagem da semana passada, estava numa correiria na organização e realização de um CHÁ DE PRIMAVERA, que foi um sucesso mas deu um trabalhooooooo!!!!

Bem, então agora tenho duas semanas de aprendizagens e aulas presenciais para relatar aqui!

As disciplinas desse semestre são muito interessantes, e bem diferentes...

No dia 26 de setembro tivemos a aula presencial de Ludicidade e Música.

A primeira aula foi engraçada e divertida, aprendemos algumas brincadeiras e fizemos uma breve avaliação sobre o que cada brincadeira desenvolvida trabalhava. Ao término tivemos uma "Viagem no tempo" que nos levou a momentos da nossa infância. Essa atividade foi emocionante! Resgatamos um pouco das nossas concepções de criança/infância/brincadeiras.

No segundo momento tivemos uma aula especial de música! Brincamos, cantamos, pagamos um mico básico musicalizando textos em grupos, peecebemos a importância da entonação para um bom entendimento do que estamos falando e até mesmo para demosntrar o que estamos sentindo. Para finalizar, em grupos também, pensamos na Música da Nossa Vida!!!! Em meu grupo percebemos que a escolha dessa música depende muito do momento que estamos passando. Aula show, em todos os sentidos!

No dia 03 de outubro tivemos a nossa primeira e última aula da interdisciplina de Teatro. Foi muuuuito legal! Fizemos jogos, trabalhamos expressão corporal e até pecinha de teatro fizemos. Foi muito legal! Aí embaixo tem uma mostrinha do que rolou!

Além de tudo isso, tivemos muita leitura!!!!!

Em Literatura, debatemos em fórum, a Contação de Histórias após a leitura do texto de Fanny Abramovich.

"Ouvir histórias é viver um momento de gostosura, de prazer, de divertimento dos melhores... É encantamento, maravilhamento, sedução... "

Em Seminário Integrador III estamos a beira de um ataque de nervos com o TRABALHO EM GRUPO!!!! É, por mais que pareça bobo, o trabalho em grupo no curso à distância ainda é algo que desacomoda demais. Principalmente quando não podemos escolher os grupos por proximidade... mas vamos ver no que vai dar!!!! Assisti o filme Doze homens e um mistério, e gravei em um dvd para assistir novamente. No início achei meio cansativo, pois comecei a vê-lo deitada e à noite: SONO NA CERTA!!!! Mas parei e terminei de vê-lo durante o dia, sentada e percebi que o conteúdo era bem interessante e o final: SUPREENDENTE!

Em Artes Visuais, estou me preparando para uma releitura da obra As meninas, de Velasquez

Início das Postagens...

2007-09-23T10:29:00.000-07:00

Mais uma vez estou aqui, iniciando um blog...

Achei a idéia bem interessante, pois da outra vez que utilizei achei muito produtivo e aqui está uma nova oportunidade de usar essa ferramenta...

E por outro lado, vejo que se tivermos registros semanais ficará mais fácil ao término do semestre verificar o nosso crescimento...

Até mais!